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【教育知识】 第2天

时期:2022-04-07 06:29 点击数:
本文摘要:(1)实时温习 6、简述教育陈诉的一般结构 (2)温习方式多样化 7、我国第八次基础教育课程革新提倡自主学习互助学习和探究学习简述你对这三种学习方法的明白。 (1)相识和研究学生; (3)坚持全面生长与个性生长的统一。 (5)协调种种教育影响; 8、简述班主任事情的主要内容 (6)对学生举行操行评定; (1) 我国教育目的以马克思主义关于人的全面生长学说为指导思想。 互助学习是指学生为了完成配合的任务有明确责任分工的相助性学习。

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(1)实时温习

6、简述教育陈诉的一般结构

(2)温习方式多样化

7、我国第八次基础教育课程革新提倡自主学习互助学习和探究学习简述你对这三种学习方法的明白。

(1)相识和研究学生;

(3)坚持全面生长与个性生长的统一。

(5)协调种种教育影响;

8、简述班主任事情的主要内容

(6)对学生举行操行评定;

(1) 我国教育目的以马克思主义关于人的全面生长学说为指导思想。

互助学习是指学生为了完成配合的任务有明确责任分工的相助性学习。

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(2)我国教育目的有鲜明的政治偏向。

(5)合理分配温习时间

(4)实验回忆与重复识记相联合

9、简述我国教育目的基本特征

纵观我国各个时期的教育目的可以看出有如下基本特征:

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(3)运用多种感官到场温习

(2)组织和造就班团体;

自主学习是以学生作为学习的主体通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、缔造等方法来实现学习目的即主动地自觉自愿地学习而不是被动地或不情愿地学习。

10、依据遗忘纪律如何合理组织温习

(7)撰写班主任事情计划与总结。

(6)掌握温习的“量”

探究学习是在学生主动到场的前提下凭据自己的料想或假设在科学理论指导下运用科学的方法对问题举行研究在研究历程中获得创新实践能力、获得思维生长、自主构建知识体系的一种学习方式。

(3)建设学生档案;

(4)开展班会运动;

教育陈诉的一般结构包罗陈诉的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。


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